Warum brauchen immer, immer mehr Kinder Ausgleich, um überhaupt lernen zu können? Und, darf dies die langfristige Lösung sein? In einer Zeit, in der Unterstützungsbedarfe steigen, Bildungssysteme an Belastungsgrenzen stoßen und viele Kinder Unterstützung benötigen, um schulisches Lernen stabil bewältigen zu können – trifft diese Frage auf einen gesellschaftlichen Nerv.

Es gibt Nervensysteme, die nicht lügen können, ohne sich hierbei selbst zu verletzen. Was wäre, wenn Authentizität weniger ein Merkmal des Charakters ist, sondern vielmehr ein neurobiologischer Imperativ? Ein neuronaler Grundzustand, ein inneres Ordnungsprinzip, dem manche Gehirne radikaler gehorchen als andere?

Was wäre, wenn das intelligenteste System in uns nicht das ist, das denkt – vielmehr das, das verbindet? Was wäre, wenn Bewusstsein kein isolierter Prozess im Köpfchen, stattdessen ein lebendiges Gewebe aus Beziehung, Körper und Kultur ist?